吳彬，46歲，中共黨員，畢業(yè)于安徽師范大學(xué)，濉溪縣教育科學(xué)研究室小學(xué)語文和道德與法治教研員。2023年5月，吳彬前往和田地區(qū)皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為安徽省第五批援疆教師。

支教學(xué)校位于昆侖山北麓、塔克拉瑪干沙漠南緣北麓，海拔1300多米，氣候干燥，剛到支教學(xué)校，吳彬在生活、氣候、飲食等方面有諸多不適，“萬里援疆”是磨煉，更是考驗(yàn)。

承擔(dān)了一年級(jí)和三年級(jí)的語文、書法、閱讀、綜合實(shí)踐等學(xué)科教學(xué)任務(wù)，吳彬每周最多上課28節(jié)。

低年級(jí)課堂教學(xué)需要老師勤說，用嗓過度，咽炎發(fā)作是常事，每周一到周五咽喉腫痛，周末好轉(zhuǎn)，循環(huán)往復(fù)。援疆醫(yī)生無耐地說：“等你回安徽休息兩個(gè)月就好了”。對(duì)此，他毫無怨言，實(shí)在不舒服，就用“小蜜蜂”話筒堅(jiān)持上課，大口喝水緩解疼痛。

吳彬的課大多安排在最后一節(jié)，上完課匆忙乘車趕回住處，經(jīng)常是他一上車，汽車就關(guān)門啟程。即使這樣，吳彬也從沒有遲到、早退，從沒耽誤過學(xué)生一節(jié)課。

關(guān)注教情　推動(dòng)教師專業(yè)成長

吳彬從事小學(xué)語文教研工作18年，輔導(dǎo)多名老師參加省市比賽獲得優(yōu)異成績(jī)，十余年來一直擔(dān)任淮北市教師培訓(xùn)主講教師，淮北師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師，2023年被安徽省教育廳授予安徽省首屆優(yōu)秀教研員稱號(hào)。

吳彬充分發(fā)揮教學(xué)研究專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)支教學(xué)校教研活動(dòng)“隨意性”的問題，他提出“定時(shí)間、定流程、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”，指導(dǎo)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)，明確校本教研重點(diǎn)，讓每一次活動(dòng)有的放矢，讓一連串活動(dòng)有效解決一類問題。老師們高興地表示，這樣安排活動(dòng)，能了解不同年級(jí)的教學(xué)要求，對(duì)提高教學(xué)能力有很大的幫助。

吳彬認(rèn)真觀摩每一位老師的課堂教學(xué)，針對(duì)課例做出教學(xué)診斷，帶領(lǐng)老師們從課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、教材縱向分析、單元橫向比較、教學(xué)內(nèi)容選擇等多個(gè)維度，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面深入解析，提高支教學(xué)校課堂教學(xué)整體水平。同時(shí)，通過“微講座”的形式，引領(lǐng)支教學(xué)校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展教學(xué)改革。

校本教研工作之外，吳彬還受聘為固瑪鎮(zhèn)第一中心小學(xué)思政教研員，面向全體老師進(jìn)行題為《小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)施建議》的講座。他積極參與支教學(xué)校“青藍(lán)工程”，與青年教師韓秀萍師徒結(jié)對(duì)，開展教學(xué)診斷、理念解讀、打磨課例等活動(dòng)，助其專業(yè)成長取得長足進(jìn)步，韓秀萍老師三次代表學(xué)校參加縣級(jí)教學(xué)展示活動(dòng)，均獲得好評(píng)。

關(guān)注學(xué)情　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2022年建校，由固瑪鎮(zhèn)第二中心小學(xué)、固瑪鎮(zhèn)第二寄宿制中學(xué)、固瑪鎮(zhèn)第三寄宿制中學(xué)三所農(nóng)村學(xué)校合并而成，學(xué)生們奮斗目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。

“首先要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，懂得知識(shí)的重要性。”為了幫助孩子在家自學(xué)，吳彬聯(lián)系濉溪縣城關(guān)中心小學(xué)捐贈(zèng)了100套漢語拼音學(xué)習(xí)卡片。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣，吳彬聯(lián)系了濉溪縣三所學(xué)校，向支教學(xué)校捐贈(zèng)《青少年讀黨史》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等圖書200余冊(cè)。他組織學(xué)生開展“和大人一起讀”活動(dòng)，開展“石榴花”小小少年講故事系列活動(dòng)，開展兒童詩、民間故事、兒童故事等系列趣味閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，開闊視野、陶冶情操，走進(jìn)文化知識(shí)的殿堂。

一次討論“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”的問題，學(xué)生們不約而同回答“不喜歡夏天”，理由是“夏天太熱”。是啊，缺水的沙漠地帶哪能體會(huì)玩水的樂趣，沒有水的夏天是沒有靈魂的，誰會(huì)喜歡？根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，吳彬在小學(xué)語文組倡導(dǎo)“環(huán)境再現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)、語境演練”教學(xué)，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言文字呈現(xiàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解語言文字，在語境中運(yùn)用語言文字，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能學(xué)能用、活學(xué)活用、學(xué)以致用。

剛接新的班級(jí)時(shí)，他下課與學(xué)生多交流，和學(xué)生打成一片，一個(gè)星期就能準(zhǔn)確叫出班里每一個(gè)學(xué)生的名字。

支教一年級(jí)，為了讓學(xué)生用好鉛筆，寫出規(guī)范的漢字，每個(gè)字他都一筆一畫地教，不單單教書寫技巧，還教觀察、欣賞和評(píng)價(jià)，很多學(xué)生已經(jīng)能快速地發(fā)現(xiàn)一個(gè)生字的高低、寬窄、主筆，鉛筆字逐漸寫得有模有樣。

吳彬從來都不吝嗇他的贊賞，總會(huì)從不同角度找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)?！罢娌诲e(cuò)！”成了口頭禪；豎起的大拇指無數(shù)次激發(fā)學(xué)生的自豪感；表揚(yáng)的“小獎(jiǎng)狀”貼上了學(xué)生的語文書。吳彬調(diào)侃自己說：“一名大叔老師把小年輕表揚(yáng)學(xué)生的套路都用了！”

“每個(gè)學(xué)生都有一份獎(jiǎng)品?！眳潜蛘页雒總€(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，定期自費(fèi)購買學(xué)習(xí)用品，作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給學(xué)生。他還預(yù)留幾支鉛筆放在講臺(tái)上，留給忘記戴筆的學(xué)生使用，學(xué)生每次用完都會(huì)還回去。

每天下課，總有一群學(xué)生簇?fù)碇鴧潜蚧氐睫k公室，然后再蹦蹦跳跳地離開……

通訊員　彭先進(jìn)